(Современное звучание проблемы «Человек и природа» в поэзии 19–20 веков)

Разработка может быть использована как на уроках литературы, так и во внеклассной работе, например, в рамках экологической декады.

Цели мероприятия:

• Показать, как звучит тема «Человек и природа» в лирике поэтов 19–20 веков и какие проблемы они поднимают в своих стихотворениях.
• Объяснить понятие «экология», расширить представление ребят о загрязнении окружающей среды.
• Развивать навыки анализа лирического произведения.
• Воспитывать бережное отношение к природе, любовь и уважение к окружающему миру.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска или диапроектор, выставка книг о красивейших заповедных местах Казахстана, аудиозаписи, музыкальный центр.

Эпиграф к мероприятию:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть ещё душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф. Тютчев

Ход мероприятия:

Под красивую лирическую музыку учитель читает отрывки из произведений Н. В. Гоголя И.С. Тургенева и предлагает вспомнить авторов этих прекрасных описаний природы. Во время чтения на доске появляются слайды с изображением степи, летнего цветущего луга. Слайды сопровождают чтение всех стихотворений.

«…Вся поверхность земли представлялась зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы скользили голубые, синие и лиловые волошки, жёлтый дрок выскакивал своею пирамидальною верхушкою, белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности, занесённый бог весть откуда колос пшеницы наливался в гуще… Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!..» (Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»).

«…Но вот опять хлынули играющие лучи, — и весело, и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков — серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места… Но сами они так же лазурны, как небо. Они все насквозь проникнуты светом и теплотою…» (И. С. Тургенев. «Бежин луг»)

Учитель: «Замечательные картины природы встают перед глазами! А сейчас мы послушаем несколько японских трёхстиший — хокку, и вы убедитесь, что всего тремя строчками можно выразить неповторимую красоту окружающей нас жизни»:

Дети читают хокку:

Срезали пион —

И себе настроение испортил

На целый вечер.

Бусон

Бушует осенний вихрь!

Едва народившийся месяц

Вот-вот он сметёт с небес.

Какэн

На руке у меня

Прохладный, зеленоватый

Огонёк светляка…

Сики

Осенняя луна

Сосну рисует тушью

На синих небесах.

Рансэцу

Бедные звёзды!

Им места нет в небесах —

Так сияет луна…

Дэйкин

Лошадка-мама —

Как она сторожит у ручья

Пока жеребёнок пьёт…

Исса

Учитель: «Тема „Природа и человек“ всегда была одной из центральных тем в литературе. А каково её звучание в лирике 19, 20 веков? Об этом и пойдёт речь на сегодняшнем занятии. Вам, ребята, конечно же, известна „Сказка о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина. Старухе из этой сказки принадлежат слова:

„Не хочу быть вольною царицей.

Хочу быть владычицей морской.

Чтобы жить мне в океане-море,

Чтобы служила мне рыбка золотая

И была у меня на посылках“.

И настало то время, когда человек стал владыкою всего живого на Земле. А сказки зазвучали по-иному…»

Ученик читает «Атомную сказку» Ю. Кузнецова.

Эту сказку счастливую слышал

Я уже на теперешний лад.

Как Иванушка во поле вышел

И стрелу запустил наугад.

Он пошёл в направленье полёта

По сребристому следу судьбы.

И попал он к лягушке в болото,

За три моря от отчей избы.

— Пригодится на правое дело! —

Положил он лягушку в платок.

Вскрыл ей белое царское тело

И пустил электрический ток.

В долгих муках она умирала,

В каждой жилке стучали века.

И улыбка познанья играла

На счастливом лице дурака.

Беседа с классом по вопросам:

— Какая проблема звучит в сказке?

— Чем отличается главный герой от Ивана из русской народной сказки?

Учитель: «На гробнице одного из фараонов было высечено: «Я никогда не перегораживал текущей воды. Многозначный поэтический афоризм включает в себя то, что мы понимаем под словами экологическая культура. А как вы понимаете слово «экология? (Учащиеся высказываются) Экология — раздел биологии, изучающий взаимоотношения животных, растений, микроорганизмов между собой и окружающей средой. Да, в природе, ребята, всё взаимосвязано. И если эта взаимосвязь нарушается (а чаще всего разрывает эту цепочку сам человек), то в природе возникают серьёзные проблемы».

Слово предоставляется учащимся, выступающим в роли статистов-экспертов из Комитета по охране окружающей среды Казахстана.

Выступление экспертов:

«Проблема Аральского моря. Из-за неумелого использования водных ресурсов рек Амударьи и Сырдарьи, впадающих в Аральское море, их воды перестали доходить до моря. Это вызвало обмеление и высыхание моря. В результате этого исчезло 800 га лесов. Озеро Балхаш. Не исключена возможность, что к началу 21-го века западная часть Балхаша может абсолютно высохнуть, а восточная — превратиться в заболоченную местность в результате бездумного и неумелого использования водных ресурсов.»

Учитель: «Вернёмся к словам египетского фараона: „Я никогда не перегораживал текущей воды“. А вот что сказал поэт Василий Фёдоров»

Ученик читает стихотворение В. Фёдорова:

Да Винчи говорил:

«Когда вы захотите

Какой-нибудь реке

Дать новый,

Лучший путь,

Вы как бы

У самой реки спросите,

Куда б она сама

Хотела повернуть».

Мысль Леонардо!

Обновись и шествуй,

И вечно торжествуй

На родине моей.

Природа и сама

Стремится к совершенству.

Не мучайте её,

А помогайте ей!

Учащимся предлагается послушать стихотворения о природе:

С. Есенин

Видели ли вы,

Как бежит по степям

В туманах озёрных кроясь,

Железной ноздрёй храпя,

На лапах чугунных поезд?

А за ним

По большой траве

Как на празднике отчаянных гонок,

Тонкие ноги закидывая к голове,

Скачет красногривый жеребёнок?

Милый, милый, смешной дуралей,

Но куда он, куда он гонится?

Неужель он не знает, что живых коней

Победила стальная конница?

Неужель он не знает, что в полях бессиянных

Той поры не вернёт его бег,

Когда пару степных россиянок

Отдавал за коня печенег?

По-иному судьба на торгах перекрасила

Наш разбуженный скрежетом плёс,

И за тысячи пудов конской кожи и мяса

Покупают теперь паровоз.

Евгений Баратынский

Приметы

Пока человек естества не пытал

Аршином, весами и мерой,

Но детски вещаньям природы внимал,

Ловил её знаменья с верой;

Покуда природу любил он, она

Любовью ему отвечала,

О нём дружелюбно заботы полна

Язык для него обретала.

Почуя беду над его головой,

Вран каркал ему в опасенье,

И замысла, в пору смиряясь пред судьбой,

Воздерживал он дерзновенье.

На путь ему из лесу выбежал волк,

Крутясь и подъемля щетину,

Победу пророчил, и смело свой полк

Бросал он на вражью дружину.

Чета голубиная, вея над ним,

Блаженство любви прорицала.

В пустыне безлюдной он не был одним,

Нечуждая жизнь в нём дышала.

Но, чувства презрев, он доверил уму:

Вдался в суету изысканий…

И сердце природы закрылось ему.

И нет на земле прорицаний.

Последний поэт

Отрывок

Век шествует путём своим железным.

В сердцах корысть и общая мечта.

Час от часу насущным и полезным

Отчётливей, бесстыдней занята.

Исчезнут ли при свете просвещенья

Поэзии ребяческие сны,

И не о ней хлопочут поколенья,

Промышленным заботам преданы.

Учитель: «К сожалению, это так. Люди преданы промышленным заботам. Думают о том, как и где построить новую фабрику или завод, как больше добыть нефти, срубить леса, не спрашивая об этом у самой природы. Да и зачем спрашивать, она ведь не ответит. А вот Фёдор Тютчев когда-то написал:

Не то что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть ещё душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…»

Вопрос классу: «А где мы можем услышать голос природы?» (Дети высказывают свои мысли).

Чтение стихотворения А. Фета

Учись у них — у дуба, у берёзы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Напрасные на них застыли слёзы,

И треснула, сжимаяся, кора.

Всё злей метель и с каждою минутой

Сердито рвёт последние листы,

И за сердце хватает холод лютый

Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Её примчится гений,

Опять теплом и жизнию дыша.

Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа.

Чтение стихотворения В. Казанцева

Это никогда не надоест —

Листьев неумолчное плесканье,

Мреющих, бессмертных звёзд блистанье,

Иль, как раньше говорили, звёзд.

Это не наскучит никогда —

Плавная неправильность сугроба.

Ровная законченность плода.

По земле идущая дорога.

По песку бегущая вода.

Учитель: «А сейчас послушайте стихотворение Александра Ширяевца и подумайте, какая проблема в нём поднимается».

Тускнеет твой венец алмазный,

Не зыкнет с посвистом жених…

Всё больше пятен нефти грязной,

Плевки Горынычей стальных…

Глядишь, старее и дряхлее,

Как пароходы с рёвом прут,

И голубую телогрею

Чернит без устали мазут.

А жениха всё нет в дороге…

Роняет известь едкий прах…

Плывёшь ты с жалобою к морю,

Но и оно — в плевках, в гудках.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

Учитель: «Поэзия рождается на почве, которая называется прозой жизни. Так какова эта проза?»

Выступление экспертов: «Нефтяное загрязнение океана — самое распространённое явление. От 2-х до 4-х% водной поверхности Тихого и Атлантического океанов постоянно покрыто нефтяной плёнкой. В морские воды ежегодно поступает до 6 млн. тонн тефтяных углеводородов. Реки мира ежегодно выносят в морские и океанические воды более 1,8 млн. тонн нефтепродуктов. К плавающим комочкам мазута прикрепляются разные мелкие животные, которыми охотно питаются рыбы и усатые киты. Вместе с ними они заглатывают и нефть. Одни рыбы от этого гибнут, другие насквозь пропитываются нефтью и становятся непригодны для употребления в пищу из-за неприятного запаха и вкуса. Только 10% загрязняющих веществ остаётся вблизи места сброса, остальные загрязняют весь морской бассейн. В развивающихся странах от загрязнённой воды ежегодно умирает 9 млн. человек!»

Учитель: «Поэт Игорь Ширяевец сказал: «Природа в таком обморочном состоянии, когда протестовать по поводу её загрязнения уже недостаточно. Нужны не бумаги, не конференции, не заседания, а реальная, созидательная помощь — озеленять, очищать, отмывать, спасать… Ребята, а как вы думаете, как можно спасти природу, а значит и себя, от гибели? И что можем сделать мы с вами?» (Беседа с классом).

Звучит стихотворение А. Толстого

Острою секирой ранена берёза,

По коре сребристой побежали слёзы;

Ты не плачь, берёза, бедная, не сетуй!

Рана не смертельна, вылечится к лету.

Будешь красоваться, листьями убрана…

Лишь больное сердце не залечит раны!

Вопрос классу: «А какую пользу приносит человеку лес? Что волнует А.Толстого?» (Учащиеся высказывают своё мнение).

Выступление экспертов: «Лес — одно из совершенных творений природы. Лесные плантации защищают от наводнений, эрозии почвы, создают промышленные запасы древесины. В последнее время уменьшаются площади лесов и увеличиваются обезлесенные пространства. При сплошных рубках на участке 10 га (в хвойных лесах) и 25 га (в лиственных лесах) удаляются все деревья в течение 1 года, или одного заготовительного периода. В итоге за последние 300 лет площадь лесов сократилась почти втрое. Основной путь сохранения лесных ресурсов — это более полное использование древесины. Деревья, посаженные на площади земли в 1 га поглощают 8 кг углекислого газа, то есть столько же, сколько выделяют его при дыхании 200 человек».

Заключительное слово учителя: «Сколько бы мы ни говорили о любви к природе, сколько бы ни было написано литературы, призывающей к охране окружающей среды, пока каждый человек не осознает, что ответственен за её сохранность, что от каждого зависит то, в каком состоянии мы оставим планету своим детям и внукам, ничего не изменится. И со временем от природы, которой мы восхищаемся, благодаря которой живём (ведь человек — дитя природы), ничего не останется. Так давайте „пред ликом священной природы“ пообещаем беречь, любить и преумножать окружающую нас красоту, а значит и саму жизнь».

Учащиеся становятся в круг «От сердца к сердцу» и обещают любить и охранять природу.

Учитель: «Давайте, ребята, постараемся придерживаться заповеди, которая выражена в сказке Сент — Экзюпери «Маленький принц: «Есть такое твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.»

Минутка тишины. Под музыку «Аве Мария» ребятам предлагается подумать о том, что было сказано на занятии.