Международный образовательный портал «Азбука.kz»

Сертификат о публикации, портфолио учителя, статьи, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, конкурсы для детей

Обобщающий урок по всемирной истории в 9 классе по теме «Страны Европы и США между двумя войнами»

IV международный творческий конкурс «Весна идёт — весне дорогу!» для детей, педагогов и воспитателей Казахстана, стран ближнего и дальнего зарубежья

Опубликовано 27.10.2012 - 12:58 пользователем Editor

Цветкова С.В. учитель истории высшей категории г. Петропавловск Северо-Казахстанской области

Цель: обобщение изученного материала и формирование навыков публичного выступления.

Задачи:

выделить особенности развития стран Европы и США в 20-30-е гг. ХХ века; вспомнить основные положения темы;
формировать образовательную и коммуникативную компетентность;
прививать интерес к предмету.

Форма урока: ролевая игра «Пресс-конференция „Мир в ожидании…“».

Вопросы для повторения

Объяснить понятия: милитаризация, национализм, расизм, фашизм, Народный фронт

Назвать события: 1914—1918 гг., 1929—1933 гг., 1933 г., 1932 г.

Кем были эти люди: А.Гитлер, Б.Муссолини, Ф.Рузвельт.

Что послужило поводом к Мировому экономическому кризису?
Кто предложил путь выхода из кризиса?
В чем суть кейнсианства?
Какие страны выбрали путь реформ, а какие — милитаризацию?
От чего зависит выбранный путь?
Какой политический режим сложился в странах Европы и США?

Задачи каждого дидактического этапа	Содержание каждого этапа	Методы, приемы	Психолого-педагогическое объяснение выбора метода, приема и т.п.
I. Оргмомент	Постановка целей и задач урока. Проблемный вопрос: почему конференция носит название «Мир в ожидании»?	Словесный	Настроить класс на работу, вызвать интерес к уроку.
II. Опрос	1. Разминка. Повторение понятий, дат, имен. 2. Повторение положений по теме «Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. и пути выхода из него»	Фронтальный опрос Наглядный — слайд № 1 с понятиями, датами, именами	Экономия времени, воспроизведение важнейших положений необходимых для дальнейшего хода урока.
III. Основная часть	1. Класс разбит на 2 группы: 1 — представители стран США, Франции, Германии, Италии; 2 — представители СМИ этих стран. Журналисты задают вопросы представителям стран. 2. Подведение итогов конференции 3. Решение проблемного вопроса «Чего ожидают страны Европы и США?»	Ролевая игра с элементами наглядности в виде слайдов «Мозговой штурм», проблемно-поисковый метод	Вызвать интерес к изучаемой теме; формировать навыки публичного выступления; учить применять знания на практике; развивать мышление, логику. Подвести к новой теме «Причины Второй мировой войны» и вызвать интерес к ней.
IV. Рефлексия	Подведение итогов урока. Выставление оценок.	Беседа	Создание ситуации значимости мнения каждого ученика.

Вопросы для представителей стран.

1. На фотографиях ликующие немцы встречают Гитлера; тысячи собрались на митинг. Почему партия Гитлера пользовалась такой популярностью, и какие слои общества его поддерживали?

2. Скажите, с приходом нацистской партии к власти, какой политический режим установился в Германии? Некоторые политики считают, что тоталитарный. Ваше мнение.

3. В чем кроются причины процветания по-американски?

4. 30-е годы для Америки — годы Великой депрессии. Чем можно объяснить ее происхождение, и как вы вышли из нее?

5. «Новый курс» Вашего президента Ф.Рузвельта похож на программу социалистов и даже коммунистов. Не коммунист ли Ваш президент?

6. Вы упомянули лагеря. О какой демократии в США может идти речь, если людей отправляют в лагеря?

7. Как Вы можете прокомментировать лозунг «Немцы заплатят за все»?

8. Во Франции были фашистские организации. Как вам удалось избежать прихода их к власти?

9. После Первой мировой войны Италия оказалась в стане стран-победительниц. Почему же в середине 20-х годов утвердился фашизм во главе с Муссолини?

10. На фотографиях 30-х годов мы видим молодежь и даже детей в военной форме, марширующих с оружием в руках. Как Вы прокомментируете этот факт?

11. Как Вы объясните погромы в рабочих и еврейских кварталах, запрет браков с евреями, создание гетто для евреев?

12. Почему Б.Муссолини пошел на подписание Лютеранского соглашения с Папой Римским? Каковы положения этого соглашения?

13. Как «Новый курс» проявился в экономике, социальной политике?

Во время рассмотрения проблемного вопроса мнения учащихся разделились. Одни считают, что мир ждет новой войны, а другие — мир надеется на благополучное существование без кризисов и войн.