Оспанова Гульсара Усербаевна |
Цель: научить детей определять части слова.
Задачи:
Подготовка рабочего места, посадка при письме, нацеливание на работу.
Ребята, работа на уроке нам сегодня предстоит серьёзная, поэтому давайте положительно настроим себя на урок и подготовим руку к письму. Откройте тетрадь, правильно положите её на столе. Запишем число с комментарием. С чего мы начинаем урок русского языка? (С минутки чистописания.) Посмотрите на доску, зимний январский ветер надул в зимнем лесу большие сугробы, и, чтобы нам двигаться вперёд, мы должны эти сугробы преодолеть. Я попрошу вас написать эти буквы, изображающие зимний узор.
лЛмМ лЛл мЛм ЛлМм лл мм лЛм
А сейчас мы решим кроссворд, который у вас у каждого на столе. Вы должны догадаться, о каком предмете идет речь и записать слова к соответствующим номерам.
Ребята, если вы внимательно посмотрите на слова, то вы найдете «спрятавшееся» слово, которое будет подсказкой для определения темы урока. Верно! Состав (чего?) слова.
Запишем в тетради тему урока: Состав слова.
«Мозговой штурм»
Что вы знали о составе слова? (морфемы, части слова)
Кластер Состав слова
Работа в паре. «Эстафета»
Кроме окончания, что мы выделяем в слове? (Основу.)
На доске схема:
Что означает каждая схема?
Прежде, чем мы перейдём к выполнению следующего задания, нам нужно отдохнуть.
Упражнение для кровообращения, упражнение для глаз.
Учитель. Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, попробуем это показать в слове.
Я предлагаю вам слово: повозка
Индивидуальная работа. Попробуйте найти в нем знакомые части слова.
Учитель. Вы дали несколько вариантов выделения частей слова. Так с чего же
Открытие нового знания.
Учитель. У каждой группы есть карточка с заданием, нужно сначала графически обозначить разбор слова по порядку, а затем прокомментировать свой алгоритм.
На доску вывешиваются алгоритмы групп, один ученик от группы рассказывает.
Учитель. Молодцы! Замечательно! А вот посмотрите, какой действительно существует алгоритм разбора слов.
На доску вывешивается алгоритм на печатной основе.
Учитель. Этим алгоритмом пользуются все ученики во всех школах.
Давайте вернёмся к нашему слову — повозка и уже, соблюдая порядок разбора, выделим в нём все его части.
Давайте мы снежинку прикрепим на доске, она нам сегодня на уроке ещё понадобится.
Учитель. А сейчас, ребята,
Я вам буду называть слово, а вы будете показывать части слова.
(Раздать шапочки на которых части слов и выбрать ведущего.)
походка, садовый, лесник, прилетели
Прекрасно! Вы правильно показали части каждого слова! Умницы!
Учитель. А вот пока мы с вами выбирали части слова, зимний ветер навеял теперь нам слова: зимушка, морозный, заморозок, подснежник.
И теперь, пользуясь составленным алгоритмом, вы самостоятельно разберёте эти слова по составу. (Дети записывают в тетрадь.)
Проверим, работает ли наш алгоритм? (Два ученика рассказывают разбор.)
Ребята, а вы заметили, что у нас сегодня на уроке присутствует зима? (Зимний ветер, сугробы, слова о зиме.)
Я хочу вам предложить музыку из цикла «Времена года» о зиме замечательного композитора Антонио Вивальди. Слушая это произведение, постарайтесь составить предложение о зиме, а опорным словом этого предложения будет являться слово «снежинка» или «снежинки».
На землю тихо падают снежинки.
Учитель. Записываем в тетрадь и комментируем предложение и проведём синтаксический разбор, выписываем из него слово «снежинки» для разбора по составу.
Учитель. Что открыли нового на уроке? (Алгоритм разбора слова.)
Запишите корень слова — снег и подберите однокоренные слова с разными частями слова. упр. _____ Стр.____ учить правило
Рефлексия
Напишем «Пятистишие»
Понравился ли урок?
Чем понравился? Над чем нам надо поработать?