Цель урока:

1) Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что? Закреплять умение находить в тексте имена существительные, подбирать их самостоятельно, разбирать слова по составу.
2) Развивать умение классифицировать, активизировать словарный запас, навык самопроверки.
3) Воспитание ценностного отношения к дружбе.

Тип урока: закрепление знаний

Оборудование: Материалы учебника, интерактивная доска, слайды, иллюстрированный материал, поделки-сердечки, аудиозапись.

Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы, приёмы: наглядный (иллюстрации, слайды), практический (упражнения), словесный (беседа)

Ход урока:

1. Организационный момент. Круг радости.

Встаньте дети, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Пусть будет шире Дружбы круг.
Слева друг и справа друг.
А вместе это — Дружбы круг.
Много в мире нужных вещей,
Но друга иметь — намного важней.
Нет пословицы, ребята, верней,
Той, что гласит «Имей сто друзей»

2. Проверка домашнего задания: упражнение 425

Слайд № 1

Учитель: Назовите неодушевлённые имена существительные, которые вы подчеркнули одной чертой.

Дети: Неодушевлённые имена существительные — это берега, озеро Жарколь, степь.

Учитель: Правильно. Назовите одушевлённые имена существительные, которые вы подчеркнули двумя чертами.

Дети: Одушевлённые имена существительные — это птица, пеликан, пустельга.

Слайд № 2

Учитель: Проверьте правильность выполнения домашнего задания.

3. «Элементарные вопросы» — Актуализация опорных знаний, умений, навыков

Учитель: Какие части речи вы знаете?

Дети: Имена существительные, имена прилагательные, глагол, предлог, союз. Учитель: На какие группы можно разделить части речи?

Дети: Части речи бывают самостоятельные и служебные.

Учитель: Назовите самостоятельные части речи.

Дети: Самостоятельные части речи — это имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Учитель: Приведите примеры.

(Ответы детей)

Учитель: Назовите служебные части речи.

Дети: Служебные части речи — это союз и предлог.

Учитель: Для чего служат союз и предлог?

Дети: Служебные части речи служат для связи слов в предложении.

Учитель: Приведите примеры

(Ответы детей)

Учитель: Проверьте по таблице, правильно ли мы ответили?

Слайд № 3

Учитель: С какой частью речи мы работали на предыдущих уроках?

Дети: На предыдущих уроках мы работали с именем существительным.

Учитель: Что мы узнали об имени существительном?

Дети: Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? или что? Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

Учитель: Какие существительные мы можем назвать одушевлёнными?

Дети: Имена существительные, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевлёнными.

Учитель: Приведите примеры.

(Ответы детей)

Учитель: Какие имена существительные называются неодушевлёнными?

Дети: имена существительные, которые отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.

Учитель: Приведите примеры.

(Ответы детей)

Учитель: Проверьте свои знания по таблице.

Слайд № 4.

4. Работа по теме урока.

1) Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Наступает самая сказочная часть урока. Мы отправляемся в сказочный лес. А чтобы узнать, в какую сказку мы отправимся, надо отгадать загадку.

Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке.

Учитель: Правильно, Колобок.

Показать рисунок сказочного героя

Учитель: Мы будем сегодня на уроке выделять из текста имена существительные, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, с помощью образовательных частей слова образуем новые имена существительные, подберём к ним подходящие имена прилагательные.

2) «Проще простого» — Словарный диктант

Учитель: В грамматическом царстве, в лесном государстве у старика со старухою жил Колобок. Надоело ему лежать на окошке, скатился он на землю и покатился по тропинке.

Глядь, а на тропинке что за зверь лесной?
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы — уши больше головы.

Учитель: Ну, конечно это был зайчик.

Показать рисунок зайца.

— Колобок, ты так вкусно пахнешь! Я тебя съем.

— Нет, это будет несправедливо. Ты дай мне задание. Если я не справлюсь, тогда съешь меня. А если выполню задание, то отпустишь.

Заяц согласился:

— Вот тебе задание.

Учитель: Ребята, мы же поможем Колобку справиться с заданием?

Напишите без ошибки под диктовку вы слова.
Докажите, что не зря мы учим словарные слова.

Учитель диктует: Пальто, помидор, платок, пиала, посуда, песок, пенал, пятница.

Слайд № 5

Учитель: Ребята, проверьте, правильно ли вы написали словарные слова. (Самопроверка) Что общего в этих словах?

Дети: Это имена существительные, отвечают на вопрос что?, неодушевлённые, начинаются с буквы П.

3) «Не сломайте голову» — Комментированное письмо

Учитель: Выполнил Колобок задание. Зайчику очень понравился Колобок и решил он с ним подружиться. Потом поскакал Зайчик своей дорогой, а Колобок покатился дальше. Вдруг навстречу ему:

Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живёт, в деревне кур крадёт.

Учитель: Кто это? Правильно, лиса.

Показ рисунка лисы.

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Нет уж, лиса, ты дай мне задание. Если не выполню, тогда и съешь меня.

— Хорошо, получи задание.

Слайд № 6

Учитель: Подберите подходящие имена прилагательные. Составьте словосочетания, запишите их в тетрадь (Один ученик комментирует). Какая часть слова помогает нам связывать слова в предложении?

Дети: Связывать слова в предложении помогает окончание.

4) «Это нам под силу» — Игра «Чей ряд больше?» — Групповая работа

Учитель: Спасибо за то, что помогли Колобку выполнить задание. Поняла лиса, что не одна она в лесу умная и решила на всякий случай заиметь находчивого друга. Подружилась лиса с Колобком. Лиса пошла своей дорогой, а Колобок покатился дальше. Вдруг на лесную полянку выскочил тот,

Кто зимою холодной
Бродит злой и голодный.

Дети: Волк.

Учитель: Правильно, это волк.

Показ рисунка волка.

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, я от зайца ушёл, я от лисы ушёл. А ты, волк, хочешь меня съесть? Ты лучше дай мне задание. Если не выполню, тогда съешь меня.

— Хорошо, получай задание!

Учитель: Один ряд запишет на доске одушевлённые имена существительные, другой ряд — неодушевлённые. Победит тот ряд, который за определённый промежуток времени напишет больше слов, названий предметов, которые можно встретить в лесу.

Например:

кто?              что?
волк              лес
лиса              дорога
заяц              кусты
медведь       трава и т. д.

5) «Словесный конструктор» — Образование новых слов

Учитель: Умный Колобок опять справился! Грустный волк решил, что неплохо было бы иметь умного Колобка в товарищах. Захотел и волк подружиться с Колобком. Голодный, но довольный Волк пошёл своей дорогой, а Колобок катится по тропинке, радуется, что от всех ушёл, много друзей нашёл. Вдруг навстречу громадина!

Он в берлоге спит зимой под большой сосной,
А когда придёт весна, просыпается ото сна.

Учитель: Кто это? Конечно же, Медведь.

— Колобок, Колобок, я тебя съем

— Да что вы все заладили: съем да съем! Ты, Миша, дай мне задание. Не выполню — тогда съешь.

Почесал Медведь лапой за ухом:

— Будет тебе задание, Колобок!

Учитель: Образуйте и запишите новые имена существительные от тех, которые записаны на доске. С помощью каких частей образуются новые слова?

Дети: Новые слова образуются с помощью суффиксов и приставок.

Один ученик работает у доски, остальные записывают в тетрадях.

Например: Волк — волчица, лиса — лисёнок, заяц — зайчишка, куст — кустик, лес — лесок и т. д.

Учитель: Выделите суффиксы.

5. Физминутка

6. «Все краски слов» — Работа с учебником.

Учитель: Ребята, вы сегодня молодцы. Очень хорошо помогли Колобку справиться с заданиями. Катится Колобок дальше. Вдруг навстречу ему выкатился:

Нос как у свинки, да колки щетинки.

Дети: Это Ёжик.

Учитель: Да, это был Ёжик. И он тоже:

— Колобок, Колобок, я тебя съем, ты очень вкусно пахнешь!

— Нет уж, ёж, давай и ты мне задание. А потом посмотрим.

Стыдно стало ежу. Дал он Колобку такое задание.

Учитель: Спишите предложения из упражнения 427. Определите известные тебе части речи.

Слайд № 7

1. В одежде богатой, а сам — слеповатый. Живёт без оконца, не видывал солнца. 2. В траве скрипач несётся вскачь. 3. Плавал-купался, а сухой остался. 4. Возле белой кочки жёлтые комочки. 5. По болоту, без дорог, ходит пара длинных ног.

Учитель: Каждая часть речи знаменательна по-своему.

7. «Кружево слов» — Задание для развития познавательных способностей.

Учитель: Пообещал Ёж стать для Колобка другом. Попрощался Колобок с ежом и решил идти домой. Катится, песенки поёт. Катится мимо озера, а там пять утят всё время галдят, ссорятся. Как помирить утят? Надо их накормить. Помогите Колобку собрать слова.

Показ рисунка озера, по которому плавают утята и листики с буквами.

Т Р А Л И С В К Ж У

Учитель: Назовите одушевлённые имена существительные и неодушевлённые.

8. Итоги урока.

Учитель: Катится Колобок дальше. А навстречу ему старик со старухой идут. Обрадовались они, что с Колобком ничего не случилось. Взяли его на руки и пошли домой. Рассказал им Колобок, что с помощью ребят нашёл он себе в лесу много друзей. Тут и сказке конец.

— Ребята, вспомните, какие задания мы выполняли вместе с Колобком?

(Ответы детей)

9. Домашнее задание.

Упражнение 428

10. Оценка учащихся с комментариями.

11. Круг от сердца к сердцу

Дети дарят гостям сердечки (изготовлены заранее)

— Мы предлагаем вам дружбу.
Мы отдаём вам своё сердце.

— Колобок, ты так вкусно пахнешь! Я тебя съем.

— Нет, это будет несправедливо. Ты дай мне задание. Если я не справлюсь, тогда съешь меня. А если выполню задание, то отпустишь.

Заяц согласился:

— Вот тебе задание.

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Нет уж, лиса, ты дай мне задание. Если не выполню, тогда и съешь меня.

— Хорошо, получи задание.

— Колобок, Колобок, я тебя съем!

— Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, я от зайца ушёл, я от лисы ушёл. А ты, волк, хочешь меня съесть? Ты лучше дай мне задание. Если не выполню, тогда съешь меня.

— Хорошо, получай задание!

— Колобок, Колобок, я тебя съем

— Да что вы все заладили: съем да съем! Ты, Миша, дай мне задание. Не выполню — тогда съешь.

Почесал Медведь лапой за ухом:

— Будет тебе задание, Колобок!

— Колобок, Колобок, я тебя съем, ты очень вкусно пахнешь!

— Нет уж, ёж, давай и ты мне задание. А потом посмотрим.

Стыдно стало ежу. Дал он Колобку такое задание.